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为一场联欢会，提前一个月天天排练；游园可以但有“条件”，比如做笔记写日记……转眼快到“六一”，小朋友们既盼望这个属于自己的节日，可一想到种种“任务”，又有些开心不起来。

快乐节日生出烦忧，一大原因是如今儿童节被附加的东西太多了。这边，学校组织的各种表演成了“保留节目”，过长的排练时间让孩子颇为疲惫。那边，一些家长又来“临时加菜”，有的趁着节日促销，下单培训课程大礼包；有的精心安排参观博物馆、游览公园等，可游记、笔记、日记却成了出游必备“三件套”……学校、老师、家长皆想让孩子们的节日过得有意义，但这任务一个接一个，大有让儿童节变成“加负节”之势。

负担重重的儿童节，也是当下儿童教育过度承压的缩影。虽然“双减”之下，小朋友的书包轻了、作业少了，但新的压力也在冒头。校内课是早早结束了，却得奔波于形形色色的兴趣班，应对五花八门的课后任务。说起尊重孩子个性发展等道理，大人们并非不懂，可又生怕一旦“抓得不紧”，就在“鸡娃”的氛围里耽误了孩子。

鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》里写到，孩童时代的他，拔何首乌毁了泥墙，将砖头抛到间壁的梁家，站在石井栏上跳下来，雪地里按照闰土父亲教的方法捉麻雀，听长妈妈讲美女蛇的故事……一个妙趣横生的童年，令多少人歆羡。时代虽已不同，但童心并无二致，孩子都是好奇贪玩、天马行空的，适当的规范引导当然必要，可若是将成年人的意志过多强加给他们，恐怕就成了禁锢了。

儿童节，多让孩子做主，让喜欢唱歌、跳舞的孩子，在大联欢上展示风采，让喜欢亲近大自然的孩子，走出校门痛快撒欢……把握好教育与尊重的平衡，孩子们的童年才会有更多笑声。